Análise das Trajetórias de Aprendizagem de Estudantes Inscritos em um MOOC

Napoliana Silva de Souza, Gabriella Santiago, José Valdeni de Lima, Alberto Bastos do Canto Filho, Gabriela Trindade Perry

Resumo


Os MOOCs representam uma nova forma de acesso ao conhecimento – usualmente aberto e gratuito, alcançando um alto número de inscrições. A partir dessa nova modalidade de distribuição de cursos, surgem novas possibilidades de explorações ligadas à aprendizagem. Neste sentido, essa pesquisa está inserida no âmbito da análise das trajetórias de aprendizagem, e teve como objetivo analisar o comportamento navegacional de inscritos (n=1415) em um MOOC denominado Poesia Grega, a fim de investigar se a trajetória percorrida (linear ou não linear) possui relação com o desempenho dos concluintes (n=279). Para tanto, foram analisados registros de navegação, e os resultados revelaram que a maioria dos estudantes segue uma trajetória não linear. Todavia, o teste de Mann Whitney, para diferença das médias das notas identificou que o grupo que seguiu uma trajetória linear alcançou melhor desempenho se comparado ao grupo não linear.

Palavras-chave


MOOCs, trajetórias de aprendizagem, trajetória linear, trajetória não linear.

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DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.86034

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