Uma abordagem interdisciplinar para o pensamento computacional no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.118533Palavras-chave:
Pensamento Computacional, Ensino Fundamental, interdiscipinaridadeResumo
A introdução do Pensamento Computacional como uma ferramenta de apoio ao
desenvolvimento da arte de resolver problemas, tem despertado o interesse de professores e pesquisadores em escala mundial. Neste artigo apresentamos uma proposta para a introdução desta temática no contexto do ensino fundamental a partir de uma abordagem interdisciplinar. Além de discutirmos os elementos embasadores da abordagem, apresentamos um exemplo para ilustrar o conceito de micromundos e uma breve discussão sobre como organizá-los.
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