Dance in K through 12 Basic Education: adequacy of contemporary practices in dance teaching

Autores

  • Josiane Franken Corrêa (Federal University of Pelotas, Pelotas/RS, Brazil) Universidade Federal de Pelotas
  • Vera Lúcia Bertoni Dos Santos (Federal University of Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, Brazil) Federal University of Rio Grande do Sul

Palavras-chave:

Dance, School, Teaching, Contemporaneity, Education.

Resumo

This article focuses on dance teaching in K-12 basic education from a reflection about the relevant adoption of elements from post 1950’s artistic movement on dancing creative processes in a dialogue with authors as Hassan (1985), Silva (2005), and Rengel (2008). On this perspective, changes on dance teaching and learning practical attitudes are considered, resulting from postmodern dance transformations, such as: the reformulation of body concept, the conception of dance as a democratic, collective, and creative process and the progressively narrowed bounds between school artistic approaches and art forms developed outside of the school environment.

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Biografia do Autor

Josiane Franken Corrêa (Federal University of Pelotas, Pelotas/RS, Brazil), Universidade Federal de Pelotas

Professora da Universidade Federal de Pelotas - Curso de Dança - Licenciatura. Mestre em Artes Cênicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2011/2012) - Bolsista CAPES. Especialista em Corpo e Cultura: ensino e criação pela Universidade de Caxias do Sul (2010). Graduada em Dança - Licenciatura Plena pela Universidade de Cruz Alta (2008). Desenvolve pesquisa em Artes Cênicas com foco em: Formação Docente, Dança na Escola, Pedagogia do Teatro, Dança Contemporânea e Improvisação.

Publicado

2022-10-14

Como Citar

Corrêa (Federal University of Pelotas, Pelotas/RS, Brazil), J. F., & Dos Santos (Federal University of Rio Grande do Sul, Porto Alegre/RS, Brazil), V. L. B. (2022). Dance in K through 12 Basic Education: adequacy of contemporary practices in dance teaching. Revista Brasileira De Estudos Da Presença, 4(3), 509–526. Recuperado de https://www.seer.ufrgs.br/index.php/presenca/article/view/48036

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