Ensino-aprendizagem de desenho. Uma proposta transdisciplinar que acolhe o pensamento complexo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2357-9854.100715

Palavras-chave:

Ensino do desenho. Complexidade. Transdisciplinaridade. Códigos e operações do desenho.

Resumo

No artigo, num primeiro momento se define o conceito de complexidade e sua relação com a pedagogia. Em seguida, são apresentadas diversas tensões entre abordagens e tendências do ensino do desenho; essas tendências funcionam como ciclos de realimentação que permanecem ou se desvanecem no tempo e que atuam como códigos clássicos e obstáculos metafísicos, substancialistas, antropocêntricos e estruturalistas semióticos. Por último, são propostas algumas estratégias, operações e procedimentos nos quais se pode embasar o ensino do desenho partindo da transdisciplinaridade. Isso permite sustentar a tese central relacionada à necessidade de realizar uma mudança de paradigma que proponha o pensamento complexo como estratégia para o ensino do desenho.

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Biografia do Autor

Bernardo Bustamante Cardona, Universidad de Antioquia

BERNARDO BUSTAMANTE CARDONA. Medellín Colombia. Docente Universidad de Antioquia.

berbus00@hotmail.com. Estudios de maestría en la PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA y especialización en PONTIFICIA UNIVERSIDAD  JAVERIANA. Docente de intercambio con la ECOLE SUPERIEURE D´ART DE LORIENT. Francia; UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER; U. F. M G., Brasil. 

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Publicado

2020-07-17

Como Citar

BUSTAMANTE CARDONA, B. Ensino-aprendizagem de desenho. Uma proposta transdisciplinar que acolhe o pensamento complexo. Revista GEARTE, [S. l.], v. 7, n. 2, 2020. DOI: 10.22456/2357-9854.100715. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/index.php/gearte/article/view/100715. Acesso em: 8 fev. 2023.

Edição

Seção

Ensino das Artes Visuais e do Design: abordagens transdisciplinares