“O menino que brincava de ser”: Drama virtual, infâncias dissidentes e formação de professores(as) de teatro

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2236-3254.125199

Resumo

Este texto trata de uma reflexão acerca de um processo de Drama - abordagem para o ensino e experimentação do teatro - desenvolvido com estudantes de Licenciatura em Teatro, cuja narrativa buscava tensionar as construções sociais de gênero e sexualidade impostas às crianças. Mediante uma experimentação virtual, diferentes estratégias dessa abordagem foram experimentadas e discussões acerca do modo como se lida com crianças dissidentes no ambiente escolar foram possibilitadas. Defende-se a necessidade de que os(as) profissionais da educação estejam preparados(as) para lidarem com os corpos e subjetividades dessas crianças e se vê no Drama uma proposta de fazer teatral que considera as vozes dos(as) participantes no processo de criação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mateus Junior Fazzioni, Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Florianópolis/SC, Brasil

Artista da Cena, Educador e Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Artes Cênicas (PPGAC) da Universidade do Estado de Santa Catarina (PPGAC/CEART/UDESC).

Diego de Medeiros Pereira, Universidade do Estado de Santa Catarina - UDESC, Florianópolis/SC, Brasil

Doutor em Teatro.  Professor do Departamento de Artes Cênicas (DAC), Programa de Pós-graduação em Artes Cênicas (PPGAC) e Mestrado Profissional em Artes (PROF-ARTES) da Universidade do Estado de Santa Catarina. Ator e diretor teatral. E-mail: diego.pereira@udesc.br

Downloads

Publicado

2022-10-07

Como Citar

Fazzioni, M. J., & Pereira, D. de M. (2022). “O menino que brincava de ser”: Drama virtual, infâncias dissidentes e formação de professores(as) de teatro . Cena, 22(38), 01–12. https://doi.org/10.22456/2236-3254.125199

Edição

v. 22 n. 38 (2022): O exercício da ação docente em Artes Cênicas

Seção

Artigos

Licença

Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Os artigos são de acesso aberto distribuídos sob os termos de uma Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional. Disponível em: <http://creative commons.org/licenses/by/4.0>.

Os autores podem publicar seus trabalhos on-line em repositórios institucionais / disciplinares ou nos seus próprios sites.