Salud, educación integral y belleza: la gimnasia en las obras de los langlade (Uruguay, 1948-1970)

Autores/as

  • Paola Dogliotti Universidad de la República (Udelar)

Palabras clave:

Gimnasia, educación física, cuerpo, Langlade.

Resumen

El presente trabajo aborda los discursos en torno a la educación física y a la gimnasia como prácticas de educación de los cuerpos en las principales obras, programas y manuales de estudio que abordan la temática de la gimnasia entre los años 1948 y 1970, de autoría de Alberto Langlade y Nelly Rey de Langlade, producidas en el marco de la formación del profesor de educación física en el Uruguay. Única formación terciaria del período, impartida por el Instituto Superior de Educación Física. A partir de los fines y objetivos que estructuran a la educación física y a la gimnasia en las fuentes seleccionadas, el presente estudio se propone abordar las disputas discursivas en torno a ambas y las nociones de cuerpo que encierran. Se analizan las tensiones y solidaridades discursivas entre los planes curriculares y obras de la década del cincuenta y del sesenta, y las relaciones entre los ejes salud, educación y estético-expresivo.

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Biografía del autor/a

Paola Dogliotti, Universidad de la República (Udelar)

Licenciada en ciencias de la educación y en educación física (Universidad de la República Udelar, Uruguay); doctora en ciencias de la educación por la UNLP, Argentina; Profesora Adjunta y Directora del grupo de investigación Políticas Educativas, Cuerpo y Curriculum del Departamento de Educación Física y Prácticas Corporales del Instituto Superior de Educación Física (ISEF) y de la línea Políticas Educativas, Cuerpo y Enseñanza del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje del Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) de la Universidad de la República (Udelar), Uruguay.

Publicado

2021-12-31

Cómo citar

Dogliotti, P. (2021). Salud, educación integral y belleza: la gimnasia en las obras de los langlade (Uruguay, 1948-1970). Políticas Educativas – PolEd, 15(2). Recuperado a partir de https://seer.ufrgs.br/index.php/Poled/article/view/121254