ROBÓTICA PEDAGÓGICA LIVRE E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA

Autores

  • Lorena Barbara da Rocha Ribeiro Universidade do Estado da Bahia - UNEB
  • Mary Valda Souza Sales Universidade do Estado da Bahia - UNEB
  • Tarsis de Carvalho Santos Universidade do Estado da Bahia - UNEB

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-1654.62785

Palavras-chave:

Robótica Pedagógica Livre, TIC, Formação

Resumo

As transformações ocorridas no mundo, advindas do avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC tiveram reflexos na educação, demandando do professor um novo perfil para sua prática e, consequentemente, uma formação que abarque a fluidez e dinâmica existente nessas tecnologias. Assim, cabe ao professor ressignificar sua prática, buscando alternativas criativas que possibilitem aprendizagens prazerosas e contextualizadas. Nesse cenário, este trabalho se propõe apresentar a Robótica Pedagógica Livre (RPL), em um viés articulador entre tecnologia-prática pedagógica, através de uma experiência formativa que articular a utilização das TIC com a RPL, a partir de um curso a distância. Como metodologia fora adotada a pesquisa-ação, considerando que as etapas da formação foram construídas conjuntamente com os sujeitos e trabalhadas no ambiente virtual de aprendizagem. Assim, a RPL pode ser considerada uma proposta de redimensionamento da tecnologia, capaz de potencializar o fazer pedagógico.

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Biografia do Autor

Lorena Barbara da Rocha Ribeiro, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2011). Especialização em Currículo de Formação Cientifica, Tecnológica e Cultural pela Universidade do Estado da Bahia (2013). Atuou como Tutora do Programa Nacional de Apoio à Inclusão Digital nas Comunidades - TELECENTROS.BR e no Programa de Qualificação Profissional para os Usuários dos Centros Digitais de Cidadania, ofertado pela Secretaria de Ciência, Tecnologia e Inovação da Bahia, SECTI; e como professora da Educação infantil da rede privada de ensino. Atualmente é professora articuladora do Curso de Licenciatura em Pedagogia do Plano Nacional de Formação de Formação de Professores da Educação Básica - PLATAFORMA FREIRE / PARFOR - Universidade do Estado da Bahia em parceria com a Prefeitura Municipal de Lauro de Freitas. Tem experiência na área de Educação, Educação à Distância, Educação e Novas Tecnologias

Mary Valda Souza Sales, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutora em Educação - FACED/UFBA, Mestre em Educação e Contemporaneidade - UNEB, Especialista em Metodologia do Ensino Superior e em Supervisão Escolar/Empresarial - FEBA, Licenciada em Pedagogia pela UCSAL. É pesquisadora nas áreas de educação a distância, currículo, formação de professores, tecnologia da informação e comunicação, mediação e autoria, com ênfase nas abordagens metodológicas. Tem experiência com gestão e construção de sistemas de EAD, produção de material didático e elaboração de cursos, além de formação de formadores e gestão pedagógica de cursos. Atualmente é Professora Adjunta do Departamento de Educação (DEDC), Campus I, Universidade do Estado da Bahia (UNEB), líder do Grupo de Pesquisa Formação, Tecnologias, Educação a Distância e Currículo (ForTEC), atuando na Graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC)

Tarsis de Carvalho Santos, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Mestrando em Educação e Contemporaneidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB). Especialista em Currículo de Formação Científica, Tecnológica e Cultural (UNEB). Graduado em Licenciatura em História pelo Centro Universitário Jorge Amado (UNIJORGE). Membro do grupo de pesquisa Geotecnologias, Educação e Contemporaneidade (GEOTEC/UNEB). Pesquisador nas áreas de Práticas Pedagógicas, Tecnologias da Informação e da Comunicação, Geotecnologia, História e Memória.

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Publicado

2017-04-19

Como Citar

RIBEIRO, L. B. da R.; SALES, M. V. S.; SANTOS, T. de C. ROBÓTICA PEDAGÓGICA LIVRE E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA. Informática na educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 19, n. 3 set/dez, 2017. DOI: 10.22456/1982-1654.62785. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/62785. Acesso em: 13 ago. 2022.