Competência em informação, sobrecarga de informação e vulnerabilidade em informação em estudantes de cursos pré-vestibular públicos e gratuitos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.19132/1808-5245283.116985

Palavras-chave:

Competência em informação, Sobrecarga de informação, Vulnerabilidade em informação, Cursos pré-vestibulares, Estudantes

Resumo

Este trabalho tem como objetivo compreender a sobrecarga de informação em alunos de cursos pré-vestibular públicos, gratuitos e comunitários, identificando relações e princípios norteadores da competência em informação do público-alvo. Com relação à metodologia, a pesquisa teve abordagem qualitativa e ênfase na fenomenologia. A investigação foi realizada por meio de pesquisas bibliográfica e documental, além de entrevistas com 38 estudantes de quatro cursos pré-vestibulares, abordando seus sentimentos e experiências relacionados à competência em informação, sobrecarga de informação e vulnerabilidade em informação. Os resultados apontam que alguns estudantes apresentam percepções tácitas da competência em informação, alinhadas aos conceitos da literatura. Na maior parte, eles se sentem inseguros quanto a aspectos como a confiabilidade da informação, métodos de organização pessoal e técnicas de estudo mais eficientes. Mesmo reconhecendo a sobrecarga de informação e relatando os sintomas psicossomáticos, em maior número os estudantes não se consideram prejudicados pelo fenômeno. Eles também reportam situações em que se sentiram vulneráveis, em especial por causa de fatores como baixa autoestima e dificuldades de compreender conteúdos. Concluiu-se que os entrevistados reconhecem a importância da informação para suas vidas e para a sociedade. Mesmo sem conhecer os fundamentos da competência em informação, os entrevistados apresentam reflexões pertinentes sobre o tema.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Dilva Páscoa De Marco Fazzioni, Universidade Federal de Santa Catarina

Graduação em Biblioteconomia pela Universidade do Estado de Santa Catarina. Graduação em Arquivologia pela Universidade Federal de Santa Catarina. Especialização em Gestão de Unidades de Informação pela Universidade do Estado de Santa Catarina. Mestrado em Ciencias da Informação pela pela Universidade Federal de Santa Catarina. Doutorado em Ciencia da Informação (em andamento) pela Universidade Federal de Santa Catarina.

Elizete Vieira Vitorino, Universidade Federal de Santa Catarina

Bolsista Produtividade CNPq, Nível 2, Processo: 308821/2019-0, a partir de março de 2020. Pós doutora pela Faculdade de Letras (FLUP), da Universidade do Porto (UP), Portugal, no período de jan. 2015 a jan. 2016 por meio da Agência de Fomento CAPES e do Programa Estágio Sênior no Exterior (Processo: BEX 2398/14-1). Doutora em Engenharia de Produção (2004) na área de Mídia e Conhecimento e Educação a Distância (EaD) e Mestre em Engenharia de Produção (1996) na área de Gestão da Qualidade em Bibliotecas, ambas titulações conferidas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Graduação em Biblioteconomia pela UFSC (1991). Professora concursada (2006) e pesquisadora do Departamento de Ciência da Informação (CIN), Centro de Ciências da Educação (CED), da UFSC com atuação nos Cursos de Biblioteconomia, Arquivologia e Ciência da Informação. Desde o ano de 2006 dedica-se, além do ensino, extensão e administração na UFSC, à pesquisa na área da competência em informação (information literacy). É Professora Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação (PGCIN) em nível de mestrado e doutorado, cujas disciplina e orientações se desenvolvem na área da competência em informação. É fundadora e líder do Grupo de Pesquisa GPCIn - Competência em Informação, cadastrado no CNPq e certificado pela UFSC desde o ano de 2006. 

Referências

ALENZUELA, R. et al. Building information research skills in the Pacific region. Global Knowledge, Memory and Communication, [S. l.], v. 68, n. 3, p. 177-190, 2019.

ALVARÁN-LÓPEZ, S. M.; BEDOYA-MEJÍA, S. GRISALES-ROMERO, H. Valoración de la resiliencia en escolarizados: línea base para programas de intervención, Antioquia, 2018. Hacia la Promoción de la Salud, Manizales, v. 26, n. 2, p. 83-101, 2021.

ALVES, E. J. Formação de professores, Literacia Digital e Inclusão Sociodigital: estudo de caso em curso a distância da Universidade Federal do Tocantins. 2017. Tese (Doutorado em Ciências da Educação) – Universidade do Minho, Instituto de Educação, Braga, 2017.

ALVES, E. N. P.; BEZERRA, S. F; SAMPAIO, D. A. Ansiedade de informação e normose: as síndromes da sociedade da informação. Biblion-line, João Pessoa, v. 11, n. 1, p. 130-139, 2015.

ANDRADE AVELINO, A. F.; LÖBLER, M. L.; FLAVIANO, V. Sobrecarga de informação no processo decisório: o papel da motivação epistêmica na resposta individual. In: XXXIX Encontro da ANPAD. 2015, Belo Horizonte, MG, 2015.

BALBINOTTI, S. Ansiedade, ansiedade informacional, home office e teletrabalho: desafios para os bibliotecários em tempos de pandemia. In: SPUDEIT, D.; SOUZA, C. (org.). Atuação de profissionais da arquivologia, biblioteconomia e museologia em época de pandemia. Florianópolis, SC: Rocha Gráfica e Editora, 2020, p. 53-70.

BELLUZZO, R. C. B. O estado da arte da competência em informação (CoInfo) no Brasil: das reflexões iniciais à apresentação e descrição de indicadores de análise. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação. São Paulo, v. 13, n. especial, p. 47-76, jan./jul. 2017.

BERGER, P. L.; LUCKMANN, T. A construção social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento. 34. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.

BERRÍO ZAPATA, C. Entre la alfabetización informacional y la brecha digital: Reflexiones para una reconceptualización de los fenómenos de exclusión digital. Revista Interamericana de Bibliotecología, Medellín (Colômbia), v. 35, n. 1, 2012. p. 39-53.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina. Edital PROEX nº 16/2019 Protagonismo discente. Florianópolis: Instituto Federal de Santa Catarina, 2019.

BURCHINAL, L. G. The communications revolution: America's third century challenge. In: THE FUTURE OF ORGANIZING KNOWLEDGE: papers presented at the Texas A & M University Library's Centennial Academic Assembly, 1976, College Station. Proceedings […]. College Station: Texas A & M University Library, 1976.

CAMPBELL, A. V. Pessoas vulneráveis: experiências e esperanças. In: GARRAFA, V.; PESSINI, L. (orgs.). Bioética: poder e injustiça. São Paulo: Loyola, 2004. p. 87-93.

CARMO, M. E. do; GUIZARDI, F. L. O conceito de vulnerabilidade e seus sentidos para as políticas públicas de saúde e assistência social. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 34, n. 3, mar. 2018.

CEVALLOS-ROBALINO, D.; REYES-MORALES N.; RUBIO-NEIRA, M. Evolución e impacto de la infodemia en la población infantil en tiempos de COVID-19. Revista Panamericana de Salud Publica, Washington, D.C, v. 45, n. 38, 2021.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

DAVENPORT, T. H. Ecologia da informação: por que só a tecnologia não basta para o sucesso na era da informação. 6. ed. São Paulo: Futura, 1998.

DE AQUINO, C. T. E. Como aprender: andragogia e as habilidades de aprendizagem. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.

DOURADO JÚNIOR, F. W.; ALCÂNTARA, J. A.; SILVA, K. A.; MENDES, P. R. G. S. Adolescentes em vulnerabilidade social: círculo de cultura como estratégia de problematização da realidade. Revista de Educação Popular, [S. l.], v. 20, n. 1, p. 288–303, 2021.

DUDZIAK. E. A. Políticas de Competência em Informação: leitura sobre os primórdios e a visão dos pioneiros da Information Literacy. In: ALVES, F. M. M.; CORRÊA, E. C. D.; LUCAS, E. R. O. (orgs.). Competência em Informação: políticas públicas, teoria e prática. Salvador, BA: EDUFBA, 2016. p. 19-50.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2012.

GIORGI, A. Sobre o método fenomenológico utilizado como modo de pesquisa qualitativa nas ciências humanas; teoria, prática e avaliação. In: POUPART, J.. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. 3. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2012. p. 386-409.

GUERRA, S.; EMERIQUE, L. B. (coords.). Direitos das minorias e grupos vulneráveis. Ijuí: Unijuí, 2008.

HAN, B. Sociedade do cansaço. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

IFLA. Declaração de Alexandria sobre competência informacional e aprendizado ao longo da vida. 2005.

JOHNSTON, B.; WEBBER, S. As we may think: Information literacy as a discipline for the information age. Research Strategies, [S. l.], v. 20, p. 108-121, 2006.

KOTTOW, M. H. Comentários sobre bioética, vulnerabilidade e proteção. In: GARRAFA, V.; PESSINI, L. (orgs.). Bioética: poder e injustiça. São Paulo: Loyola, 2004. p. 71-78.

LAU, J. Diretrizes sobre desenvolvimento de habilidades em informação para a aprendizagem permanente. Boca del Rio: IFLA, 2007.

LEVITIN, D. J. A mente organizada: como pensar com clareza na era da sobrecarga de informação. Rio de Janeiro: Editora Objetiva, 2015.

LISTON, R. C. F. S; SANTOS, P.L.V.A da C. Representando a Information Literacy “Competências Informacionais” na Biblioteconomia. Em Questão, Porto Alegre, v. 14, n. 2, 2008.

LLOYD, A. Information Literacy: The Meta-Competency of the Knowledge Economy? An Exploratory Paper. Journal of Librarianship and Information Science. Wagga Wagga (Australia), v. 35, n, 2, 2003, p. 87-92.

MACKLIN, R. Bioética, vulnerabilidade e proteção. In: GARRAFA, V.; PESSINI, L. (orgs.). Bioética: poder e injustiça. São Paulo: Loyola, 2004. p. 59-70.

MATTOS, A. N. de. Informação é prata, compreensão é ouro: um guia para todos sobre como produzir e consumir informação na era da compreensão. São Paulo: [S. l.], 2009. Disponível em: https://archive.org/details/InformacaoEPrataCompreensoEOuro/page/n39/mode/2up. Acesso em: 15 nov. 2019.

RAMOS, A. G. Comunicação de risco referente ao consumo de alimentos industrializados no Brasil. In: ROSANELI, C. F. (org.) Contexto, conflitos e escolhas em alimentação e bioética. Curitiba: PUCPRess, 2016. p. 177-194.

SOUZA, M. R de. Competência em informação e ansiedade de informação: conexões possíveis. 2019. 128 p. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2019.

STRAUSS, A. L.; CORBIN, J. M. Pesquisa qualitativa: técnicas e procedimentos para o desenvolvimento da teoria fundamentada. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.

VITORINO, E. V. A competência em informação e a vulnerabilidade: construindo sentidos à temática da “vulnerabilidade em informação”. Ciência da Informação, Brasília, v. 47 n. 2, p. 71-85, maio/ago. 2018.

WILDER, P. M. Supporting adolescent literacy requires a focus on literacy practices in a local context. Knowledge Quest, [S. l.] v. 46, n. 1, set./out. 2017.

ZURKOWSKI, P. G. The Information Service Environment Relationships and Priorities: report 5. Washington, D.C.: National Commission on Libraries and Information Science, nov. 1974.

Downloads

Publicado

2022-08-04

Como Citar

FAZZIONI, D. P. D. M.; VITORINO, E. V. Competência em informação, sobrecarga de informação e vulnerabilidade em informação em estudantes de cursos pré-vestibular públicos e gratuitos. Em Questão, Porto Alegre, v. 28, n. 3, p. 116985, 2022. DOI: 10.19132/1808-5245283.116985. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/116985. Acesso em: 28 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigo