@article{Haas_Sozo_2021, place={Porto Alegre}, title={Acessibilidade curricular e ensino de matemática no ensino médio integrado à educação profissional a partir da documentação pedagógica}, volume={34}, url={https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/114010}, DOI={10.22456/2595-4377.114010}, abstractNote={<p><em>Aborda-se o ensino de Matemática e a acessibilidade curricular com foco no percurso escolar de um estudante com deficiência matriculado em um curso do ensino médio integrado à educação profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) - Campus Caxias do Sul. O estudante selecionado estava no 1º ano do ensino médio integrado em 2019, sendo tratado como um caso complexo e amplamente discutido nas reuniões do Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE). A metodologia qualitativa baseou-se na análise da documentação pedagógica - composta pelo Plano Educacional Individualizado (PEI) e pelas atas do NAPNE do ano de 2019. As estratégias de acessibilidade curricular em matemática registradas no PEI pelos docentes apontam a prevalência do investimento nas alternativas a partir da ação pedagógica ao invés do registro das dificuldades do estudante, evidenciando a potência do PEI como uma documentação pedagógica que escreve uma memória coletiva sobre as trajetórias escolares e corrobora à acessibilidade curricular. As atas analisadas evocam os momentos de desafios da inclusão escolar que foram refletidos coletivamente, ressaltando a importância do trabalho colaborativo entre todos os agentes envolvidos.</em></p>}, number={2}, journal={Cadernos do Aplicação}, author={Haas, Clarissa and Sozo, Carolina Mross}, year={2021}, month={out.} }