Curriculum, disciplina y objetividad: Heidegger y las consecuencias del "giro lingüístico"

Autores

  • Mariano Ismael Palamidessi Universidad Nacional de Quilmes

Palavras-chave:

curriculum, disciplina, fundamento, giro lingüístico, Heidegger, lenguaje, objetividad, sujeto.

Resumo

Este trabajo se propone efectuar una revisión de la situación del lenguaje educacional frente a los problemas destacados por el "giro lingüístico". EI artículo explora una serie de consecuencias que esta perspectiva plantea aI campo pedagógico e identifica algunas cuestiones relevantes para deconstruir los supuestos que operan en las teorizaciones curriculares. En primer lugar, revisa los puntos de coincidencia de un conjunto de tradiciones y teorias que han contribuido a generar lo que Richard Rorty denominó el "giro lingüístico" en la filosofia y en la teoria social. En segundo lugar, presenta una serie de cuestiones desarrolladas por la filosofia heideggeriana en tomo a la cuestión del lenguaje, la objetividad y los fundamentos deI pensar. Por último, puntualiza una serie de reflexiones breves relativas a la educación como disciplinamiento de la objetividad y de la subjetividad y a la necesidad de cuestionar los fundamentos metafisicos de la práctica pedagógica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mariano Ismael Palamidessi, Universidad Nacional de Quilmes

Mariano Ismael Palamidessi es Docente-investigador dei Centro de Estudios e Investigaciones de la Universidad Nacional de Quilmes (Argentina) y doctorando dei Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul - Brasil.

Arquivos adicionais

Publicado

2017-02-20

Como Citar

Palamidessi, M. I. (2017). Curriculum, disciplina y objetividad: Heidegger y las consecuencias del "giro lingüístico". Educação & Realidade, 23(2). Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71341

Edição

Seção

Artigos