Youth, Rural Education and Technical Training: a case study in IFMT

Authors

  • Ronaldo Eustáquio Feitoza Senra Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), São Vicente da Serra/MT
  • Michèle Tomoko Sato Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Cuiabá/MT
  • Geison Jader Mello Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), São Vicente da Serra/MT
  • Arnaldo Gonçalves de Campos Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), São Vicente da Serra/MT

Keywords:

Youth. Social and Professional Qualification. Rural Education.

Abstract

The Saint Vincent Campus – IFMT [Instituto Federal do Mato Grosso] is responsible for implementing the Projovem Rural Course: knowledge and practices of the earth that acts both in teacher training (via specialization) and in the Social and Professional Qualification training of young people and adults from the family farming. The aim of this article is to describe the certification process of vocational qualifications that directly involves peasant youth. By means of a participatory case study, it will present how this policy was designed during its insertion in the youth context, within the scope of technical training and Rural Education. The results show that the bureaucratic aspects of governability hamper the fulfillment of IFMT’s social role.

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Author Biographies

Ronaldo Eustáquio Feitoza Senra, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), São Vicente da Serra/MT

Ronaldo Eustáquio Feitoza Senra é graduado em pedagogia pelo Instituto de Educação-UFMT (2007), Mestrado em Educação - Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso (2009) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (2014). Atualmente é colaborador - Comitê Interinstitucional e Permanente da Educação do Campo - CIPEC-MT, pesquisador da Universidade Federal de Mato Grosso e professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso - IFMT - Campus São Vicente - Núcleo Avançado de Jaciara.

Michèle Tomoko Sato, Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Cuiabá/MT

Michèle Tomoko Sato possui licenciatura em Biologia (São Paulo, SP), mestrado em Filosofia (Norwich, Inglaterra), doutorado em Ciências (São Carlos, SP) e pós-doutorado em Educação (Montréal, Canadá). É docente associada no Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal de Mato Grosso [UFMT] e pesquisadora do Grupo Pesquisador em Educação Ambiental, Comunicação e Arte (GPEA).

Geison Jader Mello, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), São Vicente da Serra/MT

Geison Jader Mello possui Licenciatura Plena em Ciências Naturais e Matemática - Habilitação em Física (2008), Mestrado (2010) e Doutorado (2013) ambos pelo Programa de Pós-Graduação Física Ambiental (PGFA), Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), área de Mudanças Climáticas Globais, linha de pesquisa Análise e Modelagem de Processos Ecofisiológicos, com enfoque em Teoria dos Sistemas Dinâmicos Não Lineares. Atualmente é professor de Física no Campus São Vicente do Instituto Federal de Mato Grosso (SVC-IFMT).

Arnaldo Gonçalves de Campos, Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), São Vicente da Serra/MT

Arnaldo Gonçalves de Campos possui Curso Técnico em Agropecuária pela Escola Agrotécnica Federal de Cuiabá - EAFC (1997), Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade de Cuiabá - UNIC (2003), Especialização em Gestão Ambiental pela Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO (2005) e Mestrado em Educação Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ (2013). Atualmente é professor efetivo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso (IFMT) - Campus: São Vicente.

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Published

2017-04-05

How to Cite

Senra, R. E. F., Sato, M. T., Mello, G. J., & Campos, A. G. de. (2017). Youth, Rural Education and Technical Training: a case study in IFMT. Educação & Realidade [Education & Reality], 42(2). Retrieved from https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/55385

Issue

Vol. 42 No. 2 (2017)

Section

Articles

License

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